O Que É Unidade Temática No Plano De Aula
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Aulas do 11º ano sobre Equação geral do plano. Vetor normal ao plano.
Marcando a entrevista e definindo os papéis de cada aluno na realização da entrevista – 1 aula
- Após ter o roteiro pronto, já se pode agendar a entrevista. Combine com a classe quem vai entrar em contato e qual a data boa, quando a turma já estiver pronta para a realização da entrevista. Em seguida, defina o que precisará ocorrer na entrevista: fazer as perguntas, gravar, acompanhar e assinalar numa lista as perguntas já feitas. Cada grupo que elaborou as questões por bloco temático deverá definir quantos entrevistadores (pode haver vários, desde que as perguntas sejam feitas de forma organizada e o ritmo da entrevista seja mantido) e deverá haver pelo menos:
- Após ter o roteiro pronto e definidos os papéis de cada um, faça um ensaio com os alunos. Promova uma simulação na qual você será o entrevistado e os alunos, os entrevistadores. Nessa simulação, crie situações possíveis de serem vividas numa entrevista para ver como os alunos se saem, tais como: responda às questões de forma lacônica, com monossílabos; desvie do assunto perguntado; fale sobre muitos assuntos; antecipe um assunto ainda não perguntado, de forma a que eles tenham que ajustar as perguntas previstas no roteiro.
Nessa aula, o professor irá propor a experimentação de jogos que possuam características distintas, a saber, jogos cooperativos e jogos competitivos. Pretende-se debater a competitividade exacerbada em algumas atividades previstas em aulas de educação física, destacando que jogar "contra" implica necessariamente em jogar "com" alguém. Dica: A atividade apresentada nesse plano de aula não considera que os jogos cooperativos são expressões mais relevantes que os jogos competitivos (esportivizados) ou vice-versa. Trata-se de tematizar esses diferentes "tipos" de jogos, na diversidade da cultura corporal das crianças e jovens, permitindo uma experimentação ampla. Nessa aula apresento jogos com características predominantes de cooperação ou competição. Jogos com características cooperativas: 1) "Pique Bola na Mão": Trata-se de um pique ("pega-pega") que possui um pegador e uma bola salvadora. O objetivo é passar essa bola entre os alunos dificultando a ação do pegador. O objetivo da atividade é que os alunos cooperem entre si fazendo a bola chegar às mãos daqueles que estão em dificuldade.
N este local poderás colocar os teus comentários e as tuas dúvidas. Todas as mensagens que não estiverem diretamente relacionadas com este tema, ou que eventualmente contenham linguagem considerada imprópria serão removidas. Foram feitos 8 comentários/dúvidas. 27 de Dezembro de 2016, 23h57 Mensagem de Pedro Juliano Boa noite Professor. Assisti atentamente à lição e não consigo, a partir desta, encontrar uma solução que me permita escrever uma eq. geral do plano que contém os pontos P(-2, 1, 3) e Q(3, 0, 3) e que é paralelo ao eixo Oy. Bem sei que esta minha dúvida vai para além dos exercícios sugeridos na ficha de trabalho associada à aula mas pedia-lhe o especial favor de me dar uma indicação de como devo ultrapassar este obstáculo. Obrigado pelo cuidado. Pedro. 28 de Dezembro de 2016, 09h44 Mensagem de Vitor Nunes Olá Pedro, Se o plano contém os pontos `P` e `Q` então o vetor `vec(PQ)` é um dos vetores diretores do plano. Vamos começar por calcular as coordenadas desse vetor: `vec(PQ) = Q - P = (5, -1, 0)`.
Olá pessoal! Preparar um plano de aula eficaz requer experiência e dedicação. Seguem 10 dicas que podem auxiliar os professores a elaborarem um plano de aula de acordo com os seus objetivos. 1. Por que isso é importante? Quando você pretende ensinar alguma coisa essa é a primeira pergunta que você deve se fazer. Você deve estar pronto para responder a essa pergunta a qualquer momento, inclusive, durante a aula. 2. Qual o meu objetivo para os estudantes? O que eles devem ser capazes de fazer ao fim deste conteúdo? Fonte: Reprodução Uma boa maneira de entender se um tema é ou não fundamental é planejá-lo criando objetivos para os seus estudantes, ou seja, o que você espera que eles sejam capazes de fazer ao fim daquela discussão. Compartilhe esses objetivos com os estudantes, isso é fundamental para que vocês estejam alinhados e para que eles conheçam as habilidades mais importantes. 3. Como o tema se encaixa no currículo geral? Para criar uma aula significativa é fundamental que você conheça todas as maneiras de encaixar o conteúdo no currículo geral do estudante.
Uma das coisas que me faz gostar do Trello é que como a ferramenta é online, a gente consegue usar ela tanto no computador, como no celular, assim você sempre está com o projeto em mãos para não esquecer o que precisa fazer. DETERMINE OS RECURSOS Identifique os recursos que serão necessários usar em cada uma das suas ações. Os recursos a serem identificados são tanto os recursos materiais como os humanos. É necessário conhecer o conjunto de habilidades de cada membro da equipe para atender às demandas específicas do projeto. Após saber os recursos que você precisa, anote como você irá fazer para consegui-los. Se forem materiais: onde e como conseguir; se forem pessoas: enviar convite e agendar as datas com eles. ACOMPANHE O PROJETO No decorrer da execução do projeto é completamente normal que em algum momento você precise fazer ajustes. Imprevistos fazem parte da vida e certamente você terá de lidar com algum. Deixe de sonhar e passe a agir! Infelizmente um dos grandes fatores do fracasso em muitos dos projetos da nossa vida é o excesso de sonhos.
De posse do seu objetivo e sabendo o tempo que você possui, você precisa reunir todas a ideias que você tem para fazer o seu projeto acontecer, anotar tudo que tiver em mente, mesmo que no primeiro momento pareça sem sentindo. Na administração chamamos isso de BRAINSTORMING É uma verdadeira tempestade de ideias. Essa técnica é muito usada no meio empresarial para explorar o potencial criativo; você pode fazer essas atividades com todas as suas ideias, ou mesmo reunir sua equipe e deixar que eles falem livremente tudo o que pensam que possa ser feito. Nessa etapa do projeto não existe certo ou errado, ideia boa ou ruim. Você deixará os pensamentos fluírem naturalmente, é o momento de você anotar tudo que foi dito ou que veio à mente. Após anotar todas a ideias, precisamos avaliar o que é viável tendo como foco: alcançar o nosso objetivo e tendo por limitador o nosso prazo. Você verá que nessa etapa terão muitas ideias que até são muito boas, mas que não serão possíveis de serem aplicadas à sua realidade e, portanto, precisarão ser descartadas.
Successfully reported this slideshow.... Published on Oct 4, 2010 Unidade iii atividade 2 – plano de aula 1. Plano de Aula Componente Curricular: Língua Português 6º ao 9º Ano: 2010 Turno: Matutino e Vespertino - Aulas / Professora: Cristiane V. D. Lança Colégio Estadual Nossa Senhora da Providência 2.
- Língua Oral
- Conteúdo: Escuta e Produção Oral
- - Aprimorar a fala em situação de comunicação oral formal.
- Participar de uma situação de comunicação oral formal.
- - Reconhecer algumas das características e funções de uma entrevista. - Ampliar sua capacidade de ler entrevistas.
- - Características e funções de uma entrevista. - Adequação da fala à situação formal de entrevista. - Adequação das perguntas às respostas dadas pelo entrevistado. - Prática do discurso em situação de interlocução, mantendo o propósito de obter informações.
- Utilização de recursos próprios à situação de entrevista.
Quanto ao eixo `Oy` um dos seus vetores diretores poderá ser: `vec(y) = (0, 1, 0)`. Por outro lado, se o plano que pretendemos encontrar é paralelo ao eixo `Oy` então o vetor normal desse plano é perpendicular ao vetor diretor `vec(y)`. Da mesma forma, esse plano também é perpendicular ao vetor `vec(PQ)`. Vamos supor que as coordenadas do vetor normal são `vec(n)=(a, b, c)` e nesse caso obtemos o seguinte sistema: `{(vec(PQ)(n) = 0), (vec(y)(n) = 0):} hArr {((5, -1, 0). (a, b, c) = 0), ((0, 1, 0). (a, b, c) = 0):}` Da resolução do sistema resulta que um dos vetores normais do plano poderá ser `vec(n) = (0, 0, 1)`. O resto da resolução penso que é simples, bastar utilizar este vetor normal e um ponto do plano para chegar à equação geral do plano. 12 de Janeiro de 2018, 22h32 Mensagem de Tiago Olá, No 1º exercício a reta AF é definida, parcialmente, na forma cartesiana pelo vetor (FA). Esta mesma reta pode ser também definida pelo vetor (AF)? Obrigado. 13 de Janeiro de 2018, 10h16 Mensagem de Vitor Nunes Olá Tiago, De facto pode.
Sonhamos com um sistema de classes que funcione, instrutores e desbravadores fazendo suas partes, com uma investidura bonita no final do ano, com um Clube fortalecido e com um ministério que, de fato, seja relevante. Mas tudo fica aí: no sonho. A ideia ao montar um projeto e termos algo sistematizado, com as ideias e os objetivos (os sonhos), mas também com as ações, com etapas e prazos, é literalmente deixar de sonhar e passar a fazer acontecer. Sonhar é muito importante na vida de qualquer pessoa, mas se você só sonha e não faz nada, esses seus sonhos sempre serão sonhos, e meu objetivo com a postagem de hoje é que você realize tudo aquilo que sonhou. Essa etapa de acompanhar o projeto é fundamental, pois nela você consegue adaptar os seus sonhos, é nela que você verá que algumas das ações deram muito certo, outras nem tanto e precisam de ajuste e que outras vão precisar ser trocadas. Quando fazemos o acompanhamento constante do projeto, a chance de não esquecermos o nosso objetivo e de ele acontecer é cada vez maior.
- Significado de Unidade (O que é, Conceito e Definição) - Significados
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- Portal do professor plano de aula
- O que é "Unidade temática" no Plano de Aula? | Yahoo Answers
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